آموزش و پرورش تطبيقي ساختار نظام آموزشي كشور چين

آموزش معلمين مقطع متوسطه

آموزش معلمين در سطح متوسطه به طور عمده بر آموزش معلمان مدارس ابتدايي، پيش دبستاني و آموزش استثنايي متمرکز شده است. طبق آمار بدست آمده در سال 1998، تعداد 875 كالج آموزش متوسطه معلمان با تعداد 920000 دانشجو فعاليت دارد علاوه بر اين، تعداد 811 مدرسة متوسطه آموزش معلمان، 61 مركز آموزش مربيان پيش دبستاني و 3 مركز آموزش استثنايي فعاليت دارد. وظيفة اصلي آموزش معلمان در سطح متوسطه، تربيت معلمان مقطع آموزش ابتدايي است. مؤسسات فوق، از فارغ التحصيلان مدارس مقدماتي متوسطه Junior ثبت نامبه عمل آورده و طي دوره هاي 3 تا 4 ساله به آموزش آنان مبادرت مي نمايند. از جمله رشته هاي درسي ويژه معلمين سطوح متوسطه مي توان به دروس اجباري، دروس انتخابي، روش تدريس و فعاليتهاي خارج از برنامه اشاره نمود. دوره هاي اجباري بر آموزش سياست و ايدئولوژي، روش شناسي زبان چيني، آموزش رياضيات در مدارس ابتدايي، فيزيك، شيمي، زيست شناسي، تاريخ، جغرافيا، روانشناسي، تعليم و تربيت كودكان مدارس ابتدايي، آموزش سمعي و بصري پايه، تربيت بدني، موسيقي، هنرهاي زيبا، مهارتهاي شغلي و اصول كاربردي كامپيوتر مشتمل مي گردد. مطابق با نيازهاي آموزش منطقه اي رشته هاي انتخابي نيز خود بر موضوعاتي مشتمل مي گردد كه به تعميق و گسترش معلومات دانش آموزان و پرورش علايق و استعداد آنان منتهي مي گردد. علاوه بر عناوين فوق، دورس فني حرفه اي در جهت برآورده سازي نيازهاي توسعة اقتصادي محلي ارائه مي گردد. روش تدريس نيز خود بر ديدار از مدارس ابتدايي، بازديد آموزشي، كارآموزي آموزشي و آموزش تجربي مشتمل مي گردد. فعاليتهاي خارج از برنامه نيز بر سخنراني ها، ساماندهي گروههايي با علائق تخصصي و بررسي اجتماعي روند آموزش دانش آموزان، علوم و تكنولوژي، هنر و تربيت بدني مشتمل مي گردد. وظيفة اصلي مدارس آموزش معلمان پيش دبستاني در مقطع متوسطه، آموزش مربيان كودكستاني است. طبق آمار بدست آمده در سال 1998، تعداد 61 مدرسه تربيت معلم پيش دبستاني در مقطع متوسطه با 58000 کودک در کشور چين فعاليت دارند. مدارس آموزش معلمان پيش دبستاني در مقطع متوسطه از فارغ التحصيلان مدارس مقدماتي متوسطه Junior ثبت نام نموده و آموزش 3 تا 4 سال ارائه مي نمايند. برنامه هاي درسي بر 4 بخش دروس اجباري شامل آموزش سياست و ايدئولوژي، زبان چيني، رياضيات، شيمي، فيزيك، زيست شناسي، جغرافيا، تاريخ، آموزش سمعي بصري پايه، مراقبتهاي بهداشتي از کودکان كودكستاني، روانشناسي قبل از دبستان، بررسي آموزش پيش دبستاني، طراحي و جهت دهي فعاليتهاي آموزشي پيش دبستاني، و دروس اختياري موسيقي، هنرهاي زيبا، رقص، تربيت بدني و مهارتهاي كاري مشتمل مي گردد. علاوه بر اين در جهت پوشش دادن به نيازهاي مدارس پيش دبستاني محلي، دوره هاي انتخابي جهت هر چه وسيع تر نمودن معلومات دانش آموزان و پيشبرد علائق و مهارت هاي تخصصي آنان طراحي گرديده است. آموزش روش تدريس نيز خود بر ديدار از كودكستانهاي محلي، مشاهده دقيق رشد جسمي و ذهني كودكان كودكستاني، كارآموزي آموزشي و آموزش خدمات كودكستاني مشتمل مي گردد. فعاليتهاي خارج از برنامه نيز با هدف پيشرفت آموزش علوم و تكنولوژي، هنر و تربيت بدني از طريق برگزاري سخنراني و انجام همکاري ها و بررسي هاي اجتماعي صورت مي گيرد. وظيفة اصلي مدارس تربيت معلم در سطح متوسطه، آموزش تخصصي معلمان مدارس ابتدايي است. در سال 1998، 33 مؤسسه تربيت معلم با آموزش تخصصي در سطح متوسطه در چين فعاليت داشت؛ سه مؤسسه از اين مؤسسات به طور كامل به كار آموزش تخصصي اختصاص نيافته است. مؤسسات آموزش معلمان متوسطه استثنايي نيز به ارائه سه نوع آزمون آموزش ناشنوايان، نابينايان و عقب افتادگان ذهني مبادرت مي نمايند. به طور معمول مدارس مذکور از فارغ التحصيلان مدارس مقدماتي متوسطه Junior ثبت نام نموده و به آموزش آنان طي 3 تا 4 سال تحصيلي مي پردازند. اين دوره ها نيز خود از 4 قسمت دورس اجباري، دروس انتخابي، روش تدريس و فعاليت هاي خارج از برنامه متشکل مي گردد. دروس اجباري نيز خود در دو بخش دروس اجباري تخصصي و عمومي دسته بنديمي گردد. دروس عمومي نيز خود بر آموزش سياسي و ايدئولوژي، زبان چيني، رياضيات، فيزيك شيمي، زيست شناسي، تاريخ، جغرافيا، موسيقي، تربيت بدني، هنرهاي زيبا، اصول تعليم و تربيت كودكان، روانشناسي پايه، آموزش تخصصي و مهارت هاي كاري مشتمل مي گردد. دروس اختصاصي نيز که به صورت جداگانه ارائه مي گردد شامل روانشناسي و تعليم و تربيت کودک مي باشد. روش تدريس نيز بر بازديد از مراکز آموزش استثنايي، كارآموزي و دستياري معلمان آموزش استثنايي جهت اجراي فعاليتها و تحقيقات آموزشي مشتمل مي گردد. فعاليتهاي خارج از برنامه نيز بر آموزش علوم و تكنولوژي، هنر، تربيت بدني، سخنراني و جمع آوري و انجام تحقيقات اجتماعي مشتمل مي گردد که بر تشويق دانش آموزان جهت تدريس داوطلبانه در مدارس استثنايي سازمانهاي آموزش محلي تاکيد دارد. علاوه بر اين، دروس انتخابي آموزش استثنايي در مدارس متوسطه عادي آموزش معلمان نيز ارائه مي گردد تا از اين طريق فارغ التحصيلان اين گونه مدارس قادر به مواجهه با چالش هاي آتي آموزش کودکان معلول بوده و به هدايت صحيح تحصيلي آنان مبادرت نمايند.